Profesorado
Esquema
- Justificación de la selección del tema, compatible con los elementos de carácter prescriptivo que el currículum señala.
Uno de los motivos por lo que se considera importante trabajar este tema en la etapa de educación infantil es debido a que el alumnado normalmente cada día tiene que moverse en algún tipo de medio de transporte para llegar al centro educativo o a cualquier otro lado cuando es necesario. Con ello, se hace posible la familiarización de los mismos y su utilidad.
Otro de los motivos es debido a que llama la atención al estar presente en sus vidas. De esta manera, se refuerza el vínculo de las actividades diarias de la escuela y el de las familias.
Algunas de las posibilidades de aprendizaje que se le puede ofrecer al alumnado es saber las normas de la utilización de los mismos, la distinción entre los transportes de tierra, mar y aire, entender los lugares dónde se puede aparcar...
Con esta temática pretendemos conseguir fomentar todas las áreas del currículo de educación infantil.
La primera de ellas es conocimiento de si mismo y autonomía personal, con la cual se quiere trabajar la autonomía del alumnado y una adecuada relación tanto con sus iguales como aquellas personas relacionadas con su entorno.
También contamos con el área de conocimiento del entorno, donde los niños y las niñas alcanzan conocimientos para diferenciar los medios de transporte según sus características. Además de conocer las señales de seguridad vial.
Por último, para trabajar la área de lenguaje: comunicación y representación, se hará de manera que todos ellos y ellas participen en actividades que impliquen la expresión verbal y musical.
2. Formulación de los objetivos: objetivos didácticos específicos en un lenguaje descriptivo y concreto.
-Identificar las diferencias y semejanzas de los medios de transportes.
-Interpretar canciones sobre los medios de transporte.
-Conocer los diferentes medios de transporte.
-Valorar el uso adecuado de los medios de transporte.
3. Determinación de los objetivos: relacionados con las competencias curriculares básicas.
La primera competencia que se quiere trabajar es la lingüística donde los niños y las niñas en el que se fomentará habilidades básicas como la escucha y el habla. Con ello, se conseguirá que el alumnado interprete las imágenes, además de relacionarlo con sus vivencias.
La segunda competencia que se quiere enfocar es la matemática, ya que los niños y las niñas desarrollarán unas habilidades numéricas básicas, además de un pensamiento lógico. Asimismo, serán capaces de reconocer las figuras geométricas que aparecen en los medios de transporte.
La tercera competencia se basa en el espíritu emprendedor, es decir, los niños/as van a conocer los medios de transporte y adquieran una autonomía a la hora de utilizarlos.
La cuarta competencia es la digital, con ello lo que se quiere conseguir es que el alumnado adquiera diferentes habilidades y capacidades con el fin de fomentar autonomía en la utilización de las TIC.
La quinta y última competencia se basa en aprender a aprender, los niños/as tienen que lograr de manera autónoma aquellas capacidades o habilidades para aplicar los conocimientos en diferentes contextos.
4. Metodología y estrategias aprendizaje: duración de la unidad didáctica, recursos, espacios…
Los alumnos y alumnas de Educación Infantil deben de conocer los importantes que son los medios de transportes en el día a día de vida de las personas. Mediante ellos las personas pueden realizar desplazamientos entre lugares o transportar mercancías.
En esta unidad didáctica se va a profundizar en los medios de transporte, conociendo sus características y clasificándolos si son de aire, de mar o de tierra. Además, durante la realización de la unidad didáctica se tendrá la oportunidad de resolver las posibles dudas que tengan los niños y las niñas dependiendo de sus curiosidades.
Se comenzará en función de la realidad cercana del alumnado y de los medios de transporte que tienen en casa, para a continuación, conocer a otros que no estén presentes en sus vidas pero aún así tienen gran importancia para la sociedad.
5. Evaluación.
La evaluación de esta unidad didáctica se hará a través de la siguiente escala de valoración:
Se utilizará como instrumento de evaluación escalas de valoración que cubrirá el docente al finalizar cada sesión. Siendo este instrumento cualitativo, conllevando a una evaluación subjetiva.
Por último, la programación para dicha unidad didáctica será la siguiente:
Semana 1
Semana 2
Semana 3
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